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日志

 
 
 
 

一个普通百姓看三十年的教育及教育改革  

2010-03-03 19:36:08|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育是对自然人成长为合格的社会人进行引导、启发、传授、规范的过程。社会主义社会教育的目的是为社会主义建设培养合格的劳动者(具有健康体魄、良好道德、劳动技能),并把其中的优秀分子培养成为各方面的中坚、骨干。  

教育具有以自己的规律和特性:一是教育的社会性。教育是全社会的责任和义务,学校只是专门实施教育的机构,但不是有了学校社会的其他组成部分(家庭、单位)就没有教育的责任和义务,只是各个组成部分的功能、侧重不同。教育的社会性还表现在每个人都有受教育的权利,所以许多国家实行从幼儿——高中的免费教育,这不仅体现了教育公平还是国家进行二次分配的有效措施。二是教育的阶级性。社会的经济基础、上层建筑对教育起着规定性作用,同时也无时无刻不对教育者和被教育者产生潜移默化的影响。在阶级社会教育具有明显的阶级性。资产阶级对教育的规定必然浸满剥削有理的谬论,即使看上去“普世”“高尚”“人性”“公允”“平等”“公平”,其本质还是剥削有理、丛林法则。三是教育的差异性。虽然每个人都有受教育的权利,并不是每个人必须接受同程度的教育,由于个人的条件不同,受教育的程度、深度、效果必然不同,所以自古就有人主张“因材施教”,这就决定了教育不仅要根据社会的需要,还要考虑个人的条件进行多层次的教育。  

教育改革搞了近30年了,效果如何?老汉认为是彻底失败了。为什么说教育改革彻底失败了?有必要摆摆目前教育的现状。  

先说幼儿教育,改革前的幼儿园一个重要功能是看护好孩子,带孩子玩好,每天孩子们就是做游戏,听故事,学习数数,在游戏中认识事物,培养情商,培养良好的生活习惯,培养集体主义意识。收费很低。现在的幼儿园做游戏,听故事少了,搞什么双语教育,特长教育,学算数、识字、拼音、绘画、英语、拳击、旱冰…..,孩子们失掉了欢乐、愉快的童年,许多孩子学得暴躁、霸道、孤独。说的是“不要让孩子输在起跑线上”,其实是在幼小的心灵上种植竞争的毒素。大人们主观上就是为了钱,办幼儿园的人是为了赚现钱,家长是为了赚将来的钱。高收费,一个孩子一个月要2000——3000元。  

再说中、小学教育,许多家长相信了“不要让孩子输在起跑线上”的鬼话,家长为了孩子能进重点学校,为了孩子将来能赚大钱,甚至为了满足自己的虚荣,使活泼的少年从小就背负了沉重的压力,毕业班的孩子每天要学习到夜里10——12点,许多孩子没有了节假日,他们在节假日忙着培训特长,什么奥数、物理、语文、绘画、乒乓、古筝、钢琴、萨克斯……,各种培训应有尽有,收费极高;教师为了赚钱平时课堂上只讲点皮毛,而把重点知识留在补课,通过补课赚昧心钱。特别是教毕业班的老师补课的收入相当可观,夫妻俩个毕业5年就可以买上住房、汽车。  

围绕考重点初中、高中、大学、艺术院校,各个学科的辅导材料无计其数,每个学生的书桌都堆有近一米高,各种培训五花八门,竟然形成了一个考试经济。考试经济是为学生吗?不是,是以教育部为首的利益链条,从各个环节伸向学生家长腰包的黑手。为什么各个城市都办重点学校,把教学好的老师集中到重点高中?是为了提高收费,是为了官员的虚荣。为什么教育部年年评大学的排名?是为了提高收费。为什么高考有对许多培训名次的加分?是为了维持各种培训班的利益。总之就是为了维持考试经济。九年义务教育、高考表面看是公平的,可是读重点高中,上一流大学,参加培训获得高考加分,都是以金钱为基础的高消费,其实这重点、一流、培训就是在人为的制造教育不公平。  

大学的情况如何?可以说是重灾区。前些年大学开始搞扩招,现在叫个大学就有上万学生,甚至几万,真有这么多适合读大学的学生吗?是为了培养更多人才吗?不是,是为了创造敛财的机会,特别是那些有钱人家的成绩一般的孩子,是大学敛财的最好对象,一个正常的考生一年的学费就是8000——20000元,招一个大学漏子是正常学费的几倍,一年的收入相当可观。为了扩招,各个学校就搞扩建,没钱就贷款,有几个大学不欠银行钱?几乎没有,多的欠几十亿。靠什么还?靠掏学生家长的腰包,这就是大学学费一涨再涨,学生住宿都要收费的原因。  

   

学生是入了大学,能不能学到学问那是另外的问题。从学生家长看,孩子无论学习好不好,总不能高中毕业就浪迹社会,再说了,上个大学脸面也好看,所有家长即使砸锅卖铁也要供孩子上大学,有钱人家的孩子考不上大学不是都花大钱去“留学”了吗。从学生看,许多学生读大学不是为了成才,是为了混文凭,现在大学的学生三分之二是为了混文凭的,只有三分之一在比较认真读书,特别是那些三流大学的学生,基础不好,学不进,跟不上,混的会更多,生活腐化堕落的学生大有人在。从教师和学校看,由于教学是个既费力、麻烦、生气,不被重视,收入也低的岗位,总之是个费力不讨好的事,所以有教学经验的教师坚持在教学岗位的人很少,多数都想办法捞钱去了,教授整天忙着拉关系、走后门、搞项目,有了项目就是钱,研究生泡在实验室成了教授的打工仔,教授成了老板。也有些教授削尖脑袋往行政岗位爬,有了权力,就能享受到相应的待遇,还会有无数的灰色收入。从学校看,特别是那些二、三流的学校,为了名声,为了毕业率,要求教师不要对学生要求很严格,过得去就行,不能把考试分给低,要尽量提高分数,都能毕业,以便腾出位置再招收新生。至于学生在校是否学到了知识,毕业能不能就业,学校是不管的,所以才有了大学毕业即失业。  

由于大学的扩招,由于社会舆论的错误导向,由于国有企业改革急功近利的利益导向和私有化改革,由于私有化改革使普通劳动者变成为廉价劳动力,社会地位低下受歧视等种种因素的影响,由于…,使得大批中等专业学校和大批技工学校倒闭,初、高中毕业生失掉了适合自己经济条件、能力、水平的受教育的可能,高考成了孩子们人生的独木桥,也使以教育部为首的教育系统劫掠社会成为可能。  

总之,从现在幼儿、小学、中学、大学的教育现状看,教育系统通过近30年的改革走上了一条拜金主义的道路。一切行为的思想基础都是从赚钱出发,教育改革违背了教育的目的和规律,教育变成了经济,这就是现实中国教育的现状。这就是断定中国教育改革彻底失败的根据。  

教育改革彻底失败的根源是什么?从以上谈到的情况分析,直接原因是教育部、学校都做了金钱的俘虏,使教育改革违背了教育的本质含义,把教育办成了经济。深入分析,这只是现象,把事业办成经济,把机构变成敛财的工具何止教育系统,那个系统不是在向钱看,那个人不是在奔小康,奔小康是国家的规划、号召,重要会议的精神都说奔小康。“小康”是什么?是利益,只有利没有义也没有政治。  

综上所述,是教育系统把教育改革当成了奔小康的手段,把教育变成了经济害了教育,是私有化改革害了教育。  

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